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# Modelo de aprendizado recomendado
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Para resultados de aprendizado mais eficazes, **recomendamos uma abordagem de “Modelo Invertido"** semelhante a laboratórios de ciências: os alunos trabalham em projetos durante o horário de aula, com oportunidades para discussões, perguntas e respostas, e assistência nos projetos, enquanto os elementos de aula são realizados como leituras prévias no tempo deles.
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## Por que aprendizado invertido?
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1. Esse método de ensino envolve uma variedade de métodos de aprendizado – visual, auditivo, prático, resolução de problemas, etc.[[1]](../..)
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2. Salas de aula invertidas demonstraram aumentar o foco, engajamento, motivação, autossuficiência, retenção de conhecimento e comunicação (tanto entre professor e aluno quanto entre os próprios alunos).[[2,3]](../..)
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3. Como instrutores, vocês podem dedicar mais tempo aos alunos que estão com dificuldades, enquanto permitem que os alunos mais avançados tenham liberdade para progredir.[[4]](../..)
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Também recomendamos que os instrutores assumam o papel de **“Co-Facilitador"**, aprendendo junto e apoiando os alunos enquanto eles exploram e resolvem questões guiadas por seus próprios interesses e percepções.
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Não há uma “maneira certa" de fazer algo aqui. Em alguns momentos, você não terá todas as respostas. Alguns alunos podem não concluir todos os projetos. Seu objetivo é ajudar seus alunos a chegar organicamente a formas de resolver problemas que podem ser mais lúdicas, colaborativas ou autônomas do que eles originalmente esperavam.
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## Dicas úteis de facilitação:
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* Reflita sobre o que você observa, faça perguntas e comentários.
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* Use frases como “Eu percebo..." e “Eu me pergunto..."
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* Conecte alunos que estão com dificuldades àqueles que já encontraram soluções.
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* Aponte componentes e partes ou faça sugestões sobre diferentes coisas para tentar caso um aluno esteja travado. Peça ao aluno para mudar uma coisa de cada vez e observar o que acontece.
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* Reconheça a frustração e valorize o esforço.
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* Evite construir ou codificar para os alunos, exceto quando eles precisarem de assistência física.
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## Linguagem de facilitação de exemplo:
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* “Pergunte a duas outras pessoas antes de me perguntar."
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* “Tente mais dois minutos..."
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* “Vamos fazer uma pausa nisso. Talvez você possa ajudar outros alunos com suas conexões elétricas, já que você já resolveu isso?"
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* “Eu me pergunto se outro aluno teve o mesmo problema. Vamos verificar!"
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* "Você realmente se dedicou e resolveu isso! Posso enviar outros alunos para você ajudar com isso?"
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* “Isso é estranho, também não faz sentido para mim. Talvez possamos perguntar a outro aluno, ou se você descobrir, poderia compartilhar com a turma?"
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## Referências
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[1] [An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net)](https://www.researchgate.net/publication/322264495_An_empirical_study_on_the_effectiveness_of_College_English_Reading_classroom_teaching_in_the_flipped_classroom_paradigm). Acessado em 21/04/21.
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[2] [Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com)](https://www.ejmste.com/article/flipped-classroom-adapted-to-the-arcs-model-of-motivation-and-applied-to-a-physics-course-4562). Acessado em 21/04/21.
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[3] [How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink](https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-020-09443-9). Acessado em 21/04/21.
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[4] [An Introduction to Flipped Learning | Lesley University](https://lesley.edu/article/an-introduction-to-flipped-learning#:~:text=An%20Introduction%20to%20Flipped%20Learning.%20Flipped%20learning%20is,advancements%20in%20the%20modern%20classroom%20is%20flipped%20learning.). Acessado em 21/04/21.
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**Aviso Legal**:
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