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Modelo de aprendizado recomendado
Para resultados de aprendizado mais eficazes, recomendamos uma abordagem de “Modelo Invertido" semelhante a laboratórios de ciências: os alunos trabalham em projetos durante o horário de aula, com oportunidades para discussões, perguntas e respostas, e assistência nos projetos, enquanto os elementos de aula são realizados como leituras prévias no tempo deles.
Por que aprendizado invertido?
- Esse método de ensino envolve uma variedade de métodos de aprendizado – visual, auditivo, prático, resolução de problemas, etc.[1]
- Salas de aula invertidas demonstraram aumentar o foco, engajamento, motivação, autossuficiência, retenção de conhecimento e comunicação (tanto entre professor e aluno quanto entre os próprios alunos).[2,3]
- Como instrutores, vocês podem dedicar mais tempo aos alunos que estão com dificuldades, enquanto permitem que os alunos mais avançados tenham liberdade para progredir.[4]
Também recomendamos que os instrutores assumam o papel de “Co-Facilitador", aprendendo junto e apoiando os alunos enquanto eles exploram e resolvem questões guiadas por seus próprios interesses e percepções.
Não há uma “maneira certa" de fazer algo aqui. Em alguns momentos, você não terá todas as respostas. Alguns alunos podem não concluir todos os projetos. Seu objetivo é ajudar seus alunos a chegar organicamente a formas de resolver problemas que podem ser mais lúdicas, colaborativas ou autônomas do que eles originalmente esperavam.
Dicas úteis de facilitação:
- Reflita sobre o que você observa, faça perguntas e comentários.
- Use frases como “Eu percebo..." e “Eu me pergunto..."
- Conecte alunos que estão com dificuldades àqueles que já encontraram soluções.
- Aponte componentes e partes ou faça sugestões sobre diferentes coisas para tentar caso um aluno esteja travado. Peça ao aluno para mudar uma coisa de cada vez e observar o que acontece.
- Reconheça a frustração e valorize o esforço.
- Evite construir ou codificar para os alunos, exceto quando eles precisarem de assistência física.
Linguagem de facilitação de exemplo:
- “Pergunte a duas outras pessoas antes de me perguntar."
- “Tente mais dois minutos..."
- “Vamos fazer uma pausa nisso. Talvez você possa ajudar outros alunos com suas conexões elétricas, já que você já resolveu isso?"
- “Eu me pergunto se outro aluno teve o mesmo problema. Vamos verificar!"
- "Você realmente se dedicou e resolveu isso! Posso enviar outros alunos para você ajudar com isso?"
- “Isso é estranho, também não faz sentido para mim. Talvez possamos perguntar a outro aluno, ou se você descobrir, poderia compartilhar com a turma?"
Referências
[1] An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net). Acessado em 21/04/21.
[2] Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com). Acessado em 21/04/21.
[3] How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink. Acessado em 21/04/21.
[4] An Introduction to Flipped Learning | Lesley University. Acessado em 21/04/21.
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