8.8 KiB
รูปแบบการเรียนรู้ที่แนะนำ
เพื่อผลลัพธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด เราขอแนะนำวิธีการแบบ “Flipped Model” คล้ายกับห้องทดลองวิทยาศาสตร์: นักเรียนทำงานในโครงการระหว่างเวลาเรียน พร้อมโอกาสในการพูดคุย ถามตอบ และรับความช่วยเหลือในโครงการ และทำส่วนของการบรรยายเป็นการอ่านล่วงหน้าด้วยตัวเองในเวลาส่วนตัว
ทำไมต้อง Flipped Learning?
- วิธีการสอนนี้ช่วยกระตุ้นวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย – การมองเห็น การฟัง การลงมือทำ การแก้ปัญหา เป็นต้น[1]
- ห้องเรียนแบบ Flipped ได้แสดงให้เห็นถึงการเพิ่มสมาธิ การมีส่วนร่วม แรงจูงใจ ความพึ่งพาตนเอง การจดจำความรู้ และการสื่อสาร (ทั้งระหว่างครูกับนักเรียนและนักเรียนกับนักเรียน)[2,3]
- ในฐานะผู้สอน คุณสามารถใช้เวลามากขึ้นกับนักเรียนที่มีปัญหา ในขณะที่ให้นักเรียนที่มีความก้าวหน้ามากกว่าได้ทำงานล่วงหน้า[4]
เรายังแนะนำให้ผู้สอนรับบทบาทเป็น “ผู้ร่วมอำนวยการเรียนรู้” ที่เรียนรู้ไปพร้อมกับนักเรียนและสนับสนุนพวกเขาในขณะที่พวกเขาทำงานผ่านคำถามและการสำรวจที่ขับเคลื่อนด้วยความสนใจและความเข้าใจของตัวเอง
ไม่มีวิธีที่ “ถูกต้อง” ในการทำสิ่งต่าง ๆ ที่นี่ บางครั้งคุณอาจไม่มีคำตอบทั้งหมด บางครั้งนักเรียนบางคนอาจไม่สามารถทำโครงการทั้งหมดได้ เป้าหมายของคุณคือช่วยให้นักเรียนค้นพบวิธีแก้ปัญหาอย่างเป็นธรรมชาติ ซึ่งอาจมีความสนุกสนาน มีการร่วมมือกัน หรือมีการกำกับตนเองมากกว่าที่พวกเขาคาดหวังไว้ในตอนแรก
เคล็ดลับการอำนวยการเรียนรู้ที่เป็นประโยชน์:
- สะท้อนสิ่งที่คุณสังเกตเห็น ถามคำถาม และแสดงความคิดเห็น
- ใช้คำพูดเช่น “ฉันสังเกตเห็นว่า…” และ “ฉันสงสัยว่า…”
- เชื่อมโยงนักเรียนที่กำลังมีปัญหากับนักเรียนที่ได้พบวิธีแก้ไขแล้ว
- ชี้ไปที่ส่วนประกอบหรือแนะนำสิ่งที่แตกต่างให้ลองทำ หากนักเรียนติดขัด ขอให้นักเรียนเปลี่ยนแปลงทีละอย่างและสังเกตผลลัพธ์
- ยอมรับความหงุดหงิดและชื่นชมความพยายาม
- หลีกเลี่ยงการสร้างหรือเขียนโค้ดให้กับนักเรียน ยกเว้นในกรณีที่นักเรียนต้องการความช่วยเหลือทางกายภาพ
ตัวอย่างภาษาที่ใช้ในการอำนวยการเรียนรู้:
- “ถามเพื่อนสองคนก่อนที่จะถามฉัน”
- “ลองอีกสองนาทีดูสิ…”
- “ลองพักจากสิ่งนี้ดูดีไหม บางทีคุณอาจช่วยนักเรียนคนอื่นเกี่ยวกับการเชื่อมต่อไฟฟ้า เพราะคุณได้แก้ไขปัญหานั้นแล้ว?”
- “ฉันสงสัยว่านักเรียนคนอื่นอาจเคยเจอปัญหาเดียวกัน ลองตรวจสอบดูสิ!”
- “คุณทุ่มเทกับสิ่งนี้และแก้ไขได้! ฉันส่งนักเรียนคนอื่นมาหาคุณเพื่อขอความช่วยเหลือในเรื่องนี้ได้ไหม?”
- “นั่นแปลกนะ ฉันก็ไม่เข้าใจเหมือนกัน บางทีเราควรถามนักเรียนคนอื่น หรือถ้าคุณแก้ไขได้ คุณช่วยแบ่งปันกับชั้นเรียนได้ไหม?”
อ้างอิง
[1] An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net). เข้าถึงเมื่อ 21/4/21.
[2] Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com). เข้าถึงเมื่อ 21/4/21.
[3] How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink. เข้าถึงเมื่อ 21/4/21.
[4] An Introduction to Flipped Learning | Lesley University. เข้าถึงเมื่อ 21/4/21.
ข้อจำกัดความรับผิดชอบ:
เอกสารนี้ได้รับการแปลโดยใช้บริการแปลภาษา AI Co-op Translator แม้ว่าเราจะพยายามให้การแปลมีความถูกต้องมากที่สุด แต่โปรดทราบว่าการแปลโดยอัตโนมัติอาจมีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้อง เอกสารต้นฉบับในภาษาดั้งเดิมควรถือเป็นแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ สำหรับข้อมูลที่สำคัญ ขอแนะนำให้ใช้บริการแปลภาษามืออาชีพ เราจะไม่รับผิดชอบต่อความเข้าใจผิดหรือการตีความผิดที่เกิดจากการใช้การแปลนี้