|
|
<!--
|
|
|
CO_OP_TRANSLATOR_METADATA:
|
|
|
{
|
|
|
"original_hash": "012bbd19f13171be32ac9ba21d4186c2",
|
|
|
"translation_date": "2025-08-26T06:22:17+00:00",
|
|
|
"source_file": "recommended-learning-model.md",
|
|
|
"language_code": "pl"
|
|
|
}
|
|
|
-->
|
|
|
# Zalecany model nauczania
|
|
|
|
|
|
Dla osiągnięcia najlepszych rezultatów w nauce **zalecamy podejście „odwróconego modelu”**, podobne do pracy w laboratoriach naukowych: uczniowie pracują nad projektami podczas zajęć, mając możliwość dyskusji, zadawania pytań i uzyskiwania pomocy, a elementy wykładowe realizują samodzielnie jako materiały do przeczytania przed zajęciami.
|
|
|
|
|
|
## Dlaczego nauczanie odwrócone?
|
|
|
|
|
|
1. Ten sposób nauczania angażuje różnorodne metody uczenia się – wizualne, słuchowe, praktyczne, rozwiązywanie problemów itp.[[1]](../..)
|
|
|
2. Odwrócone klasy wykazały wzrost koncentracji, zaangażowania, motywacji, samodzielności, zapamiętywania wiedzy oraz komunikacji (zarówno między nauczycielem a uczniem, jak i między uczniami).[[2,3]](../..)
|
|
|
3. Jako nauczyciele możecie poświęcić więcej czasu uczniom, którzy mają trudności, jednocześnie dając bardziej zaawansowanym uczniom swobodę pracy we własnym tempie.[[4]](../..)
|
|
|
|
|
|
Zalecamy również, aby nauczyciele przyjęli rolę **„współfacylitatora”**, który uczy się razem z uczniami i wspiera ich w rozwiązywaniu pytań oraz eksploracjach wynikających z ich własnych zainteresowań i spostrzeżeń.
|
|
|
|
|
|
Nie ma tutaj „jednego właściwego sposobu” na wykonanie czegoś. Czasami nie będziecie znali wszystkich odpowiedzi. Niektórzy uczniowie mogą nie ukończyć wszystkich projektów. Waszym celem jest pomóc uczniom w naturalnym odkrywaniu sposobów rozwiązywania problemów, które mogą być bardziej kreatywne, współpracujące lub samodzielne, niż się tego początkowo spodziewali.
|
|
|
|
|
|
## Przydatne wskazówki dotyczące facylitacji:
|
|
|
|
|
|
* Zastanówcie się nad tym, co zauważacie, zadawajcie pytania i róbcie obserwacje.
|
|
|
* Używajcie zwrotów takich jak „Zauważam…” i „Zastanawiam się…”.
|
|
|
* Łączcie uczniów, którzy mają trudności, z tymi, którzy już znaleźli rozwiązania.
|
|
|
* Wskazujcie na komponenty i części lub sugerujcie różne rzeczy do wypróbowania, jeśli uczeń utknie. Poproście ucznia, aby zmienił jedną rzecz naraz i zaobserwował, co się stanie.
|
|
|
* Uznawajcie frustrację i doceniajcie wysiłek.
|
|
|
* Unikajcie budowania lub kodowania za uczniów, chyba że potrzebują fizycznej pomocy.
|
|
|
|
|
|
## Przykładowe zwroty facylitacyjne:
|
|
|
|
|
|
* „Zapytaj dwie inne osoby, zanim zapytasz mnie.”
|
|
|
* „Spróbuj jeszcze przez dwie minuty…”
|
|
|
* „Spróbujmy zrobić sobie przerwę od tego. Może mógłbyś pomóc innym uczniom z ich połączeniami elektrycznymi, skoro już to rozgryzłeś?”
|
|
|
* „Zastanawiam się, czy inny uczeń miał ten sam problem. Sprawdźmy!”
|
|
|
* „Naprawdę się zaangażowałeś i to rozwiązałeś! Czy mogę skierować do ciebie innych, abyś im pomógł?”
|
|
|
* „To dziwne, dla mnie też to nie ma sensu. Może zapytamy innego ucznia, a jeśli to rozwiążesz, czy mógłbyś podzielić się tym z klasą?”
|
|
|
|
|
|
## Źródła
|
|
|
|
|
|
[1] [An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net)](https://www.researchgate.net/publication/322264495_An_empirical_study_on_the_effectiveness_of_College_English_Reading_classroom_teaching_in_the_flipped_classroom_paradigm). Dostęp 21.04.2021.
|
|
|
|
|
|
[2] [Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com)](https://www.ejmste.com/article/flipped-classroom-adapted-to-the-arcs-model-of-motivation-and-applied-to-a-physics-course-4562). Dostęp 21.04.2021.
|
|
|
|
|
|
[3] [How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink](https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-020-09443-9). Dostęp 21.04.2021.
|
|
|
|
|
|
[4] [An Introduction to Flipped Learning | Lesley University](https://lesley.edu/article/an-introduction-to-flipped-learning#:~:text=An%20Introduction%20to%20Flipped%20Learning.%20Flipped%20learning%20is,advancements%20in%20the%20modern%20classroom%20is%20flipped%20learning.). Dostęp 21.04.2021.
|
|
|
|
|
|
**Zastrzeżenie**:
|
|
|
Ten dokument został przetłumaczony za pomocą usługi tłumaczenia AI [Co-op Translator](https://github.com/Azure/co-op-translator). Chociaż dokładamy wszelkich starań, aby tłumaczenie było precyzyjne, prosimy pamiętać, że automatyczne tłumaczenia mogą zawierać błędy lub nieścisłości. Oryginalny dokument w jego rodzimym języku powinien być uznawany za wiarygodne źródło. W przypadku informacji o kluczowym znaczeniu zaleca się skorzystanie z profesjonalnego tłumaczenia przez człowieka. Nie ponosimy odpowiedzialności za jakiekolwiek nieporozumienia lub błędne interpretacje wynikające z użycia tego tłumaczenia. |
