|
|
<!--
|
|
|
CO_OP_TRANSLATOR_METADATA:
|
|
|
{
|
|
|
"original_hash": "012bbd19f13171be32ac9ba21d4186c2",
|
|
|
"translation_date": "2025-08-27T19:49:06+00:00",
|
|
|
"source_file": "recommended-learning-model.md",
|
|
|
"language_code": "el"
|
|
|
}
|
|
|
-->
|
|
|
# Προτεινόμενο μοντέλο μάθησης
|
|
|
|
|
|
Για τα πιο αποτελεσματικά μαθησιακά αποτελέσματα, **συνιστούμε την προσέγγιση “Αντεστραμμένο Μοντέλο"** όπως στα επιστημονικά εργαστήρια: οι μαθητές εργάζονται σε έργα κατά τη διάρκεια του μαθήματος, με ευκαιρίες για συζήτηση, ερωτήσεις και βοήθεια στα έργα, ενώ τα στοιχεία της διάλεξης τα μελετούν μόνοι τους εκ των προτέρων.
|
|
|
|
|
|
## Γιατί Αντεστραμμένη Μάθηση;
|
|
|
|
|
|
1. Αυτή η μέθοδος διδασκαλίας ενσωματώνει ποικίλες μεθόδους μάθησης – οπτική, ακουστική, πρακτική, επίλυση προβλημάτων, κ.λπ.[[1]](../..)
|
|
|
2. Οι αντεστραμμένες τάξεις έχουν δείξει ότι αυξάνουν τη συγκέντρωση, τη συμμετοχή, την κινητοποίηση, την αυτονομία, τη διατήρηση γνώσεων και την επικοινωνία (τόσο μεταξύ δασκάλου-μαθητή όσο και μεταξύ μαθητών).[[2,3]](../..)
|
|
|
3. Ως εκπαιδευτές, μπορείτε να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο στους μαθητές που δυσκολεύονται, ενώ επιτρέπετε στους πιο προχωρημένους μαθητές την ελευθερία να προχωρήσουν μπροστά.[[4]](../..)
|
|
|
|
|
|
Συνιστούμε επίσης στους εκπαιδευτές να αναλάβουν τον ρόλο του **“Συνεπιμελητή"**, ο οποίος μαθαίνει παράλληλα και υποστηρίζει τους μαθητές καθώς εξερευνούν ερωτήματα και αναζητήσεις που καθοδηγούνται από τα δικά τους ενδιαφέροντα και ιδέες.
|
|
|
|
|
|
Δεν υπάρχει “σωστός τρόπος" να κάνετε κάτι εδώ. Κάποιες φορές, δεν θα έχετε όλες τις απαντήσεις. Μερικοί μαθητές μπορεί να μην ολοκληρώσουν όλα τα έργα. Ο στόχος σας είναι να βοηθήσετε τους μαθητές σας να φτάσουν οργανικά σε τρόπους επίλυσης προβλημάτων που μπορεί να είναι πιο παιχνιδιάρικοι, συνεργατικοί ή αυτοκατευθυνόμενοι από ό,τι αρχικά περίμεναν.
|
|
|
|
|
|
## Χρήσιμες Συμβουλές Διευκόλυνσης:
|
|
|
|
|
|
* Σκεφτείτε τι παρατηρείτε, κάντε ερωτήσεις και παρατηρήσεις.
|
|
|
* Χρησιμοποιήστε φράσεις όπως “Παρατηρώ…" και “Αναρωτιέμαι…"
|
|
|
* Συνδέστε μαθητές που δυσκολεύονται με εκείνους που έχουν ήδη βρει λύσεις.
|
|
|
* Δείξτε σε εξαρτήματα και μέρη ή κάντε προτάσεις για διαφορετικά πράγματα που μπορούν να δοκιμάσουν αν ένας μαθητής έχει κολλήσει. Ζητήστε από τον μαθητή να αλλάξει ένα πράγμα τη φορά και να παρατηρήσει τι συμβαίνει.
|
|
|
* Αναγνωρίστε την απογοήτευση και επιβραβεύστε την προσπάθεια.
|
|
|
* Αποφύγετε να κατασκευάζετε ή να προγραμματίζετε για τους μαθητές, εκτός αν χρειάζονται φυσική βοήθεια.
|
|
|
|
|
|
## Δείγματα Γλώσσας Διευκόλυνσης:
|
|
|
|
|
|
* “Ρώτα δύο άλλους πριν ρωτήσεις εμένα."
|
|
|
* “Δοκίμασε για άλλα δύο λεπτά…"
|
|
|
* “Ας κάνουμε ένα διάλειμμα από αυτό. Ίσως θα μπορούσες να βοηθήσεις άλλους μαθητές με τις ηλεκτρικές τους συνδέσεις, αφού το έχεις ήδη καταλάβει;"
|
|
|
* “Αναρωτιέμαι αν κάποιος άλλος μαθητής είχε το ίδιο πρόβλημα. Ας ελέγξουμε!"
|
|
|
* "Δεσμεύτηκες πραγματικά σε αυτό και το κατάφερες! Μπορώ να στείλω άλλους σε εσένα για βοήθεια με αυτό;"
|
|
|
* “Αυτό είναι περίεργο, ούτε εμένα βγάζει νόημα. Ίσως θα μπορούσαμε να ρωτήσουμε έναν άλλο μαθητή, ή αν το καταλάβεις, θα μπορούσες να το μοιραστείς με την τάξη;"
|
|
|
|
|
|
## Αναφορές
|
|
|
|
|
|
[1] [An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net)](https://www.researchgate.net/publication/322264495_An_empirical_study_on_the_effectiveness_of_College_English_Reading_classroom_teaching_in_the_flipped_classroom_paradigm). Accessed 4/21/21.
|
|
|
|
|
|
[2] [Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com)](https://www.ejmste.com/article/flipped-classroom-adapted-to-the-arcs-model-of-motivation-and-applied-to-a-physics-course-4562). Accessed 4/21/21.
|
|
|
|
|
|
[3] [How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink](https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-020-09443-9). Accessed 4/21/21
|
|
|
|
|
|
[4] [An Introduction to Flipped Learning | Lesley University](https://lesley.edu/article/an-introduction-to-flipped-learning#:~:text=An%20Introduction%20to%20Flipped%20Learning.%20Flipped%20learning%20is,advancements%20in%20the%20modern%20classroom%20is%20flipped%20learning.). Accessed 4/21/21.
|
|
|
|
|
|
---
|
|
|
|
|
|
**Αποποίηση ευθύνης**:
|
|
|
Αυτό το έγγραφο έχει μεταφραστεί χρησιμοποιώντας την υπηρεσία αυτόματης μετάφρασης [Co-op Translator](https://github.com/Azure/co-op-translator). Παρόλο που καταβάλλουμε προσπάθειες για ακρίβεια, παρακαλούμε να έχετε υπόψη ότι οι αυτοματοποιημένες μεταφράσεις ενδέχεται να περιέχουν λάθη ή ανακρίβειες. Το πρωτότυπο έγγραφο στη μητρική του γλώσσα θα πρέπει να θεωρείται η αυθεντική πηγή. Για κρίσιμες πληροφορίες, συνιστάται επαγγελματική ανθρώπινη μετάφραση. Δεν φέρουμε ευθύνη για τυχόν παρεξηγήσεις ή εσφαλμένες ερμηνείες που προκύπτουν από τη χρήση αυτής της μετάφρασης. |
