|
|
<!--
|
|
|
CO_OP_TRANSLATOR_METADATA:
|
|
|
{
|
|
|
"original_hash": "012bbd19f13171be32ac9ba21d4186c2",
|
|
|
"translation_date": "2025-08-27T20:28:50+00:00",
|
|
|
"source_file": "recommended-learning-model.md",
|
|
|
"language_code": "tl"
|
|
|
}
|
|
|
-->
|
|
|
# Inirerekomendang Modelo ng Pagkatuto
|
|
|
|
|
|
Para sa mas epektibong resulta ng pagkatuto, **inirerekomenda namin ang isang “Flipped Model" na diskarte** tulad ng mga science lab: ang mga mag-aaral ay gumagawa ng mga proyekto sa oras ng klase, na may mga pagkakataon para sa talakayan, tanong at sagot, at tulong sa proyekto, habang ang mga bahagi ng lektura ay ginagawa bilang mga pre-read sa kanilang sariling oras.
|
|
|
|
|
|
## Bakit Flipped Learning?
|
|
|
|
|
|
1. Ang ganitong paraan ng pagtuturo ay gumagamit ng iba't ibang pamamaraan ng pagkatuto – biswal, pandinig, praktikal, paglutas ng problema, at iba pa.[[1]](../..)
|
|
|
2. Napatunayan na ang flipped classrooms ay nagpapataas ng pokus, pakikilahok, motibasyon, kakayahang mag-sarili, pagkatuto ng kaalaman, at komunikasyon (parehong guro-sa-mag-aaral at mag-aaral-sa-mag-aaral).[[2,3]](../..)
|
|
|
3. Bilang mga guro, maaari kayong maglaan ng mas maraming oras sa mga mag-aaral na nahihirapan habang binibigyan ng kalayaan ang mga mas advanced na mag-aaral na magpatuloy sa kanilang sariling bilis.[[4]](../..)
|
|
|
|
|
|
Inirerekomenda rin namin na ang mga guro ay gumanap bilang **“Co-Facilitator"** na natututo kasabay ng mga mag-aaral at sumusuporta sa kanila habang nilulutas nila ang mga tanong at pagsasaliksik na hinihimok ng kanilang sariling interes at pananaw.
|
|
|
|
|
|
Walang “tamang paraan" para gawin ang mga bagay dito. Minsan, hindi mo malalaman ang lahat ng sagot. Maaaring hindi matapos ng ilang mag-aaral ang lahat ng proyekto. Ang layunin mo ay tulungan ang iyong mga mag-aaral na natural na matutunan ang mga paraan ng paglutas ng problema na maaaring mas masaya, kolaboratibo, o self-directed kaysa sa inaasahan nila.
|
|
|
|
|
|
## Mga Kapaki-pakinabang na Tip sa Pagpapadali:
|
|
|
|
|
|
* Magmuni-muni sa iyong mga napapansin, magtanong, at magbigay ng obserbasyon.
|
|
|
* Gumamit ng mga parirala tulad ng “Napansin ko…" at “Nagtataka ako kung…"
|
|
|
* Ikonekta ang mga mag-aaral na nahihirapan sa mga nakahanap na ng solusyon.
|
|
|
* Ituro ang mga bahagi o magbigay ng mungkahi tungkol sa iba't ibang bagay na maaaring subukan kung ang isang mag-aaral ay nahihirapan. Sabihin sa mag-aaral na baguhin ang isang bagay sa bawat pagkakataon at obserbahan ang mangyayari.
|
|
|
* Kilalanin ang kanilang pagkadismaya at pahalagahan ang kanilang pagsisikap.
|
|
|
* Iwasang ikaw mismo ang gumawa o mag-code para sa mga mag-aaral, maliban kung kailangan nila ng pisikal na tulong.
|
|
|
|
|
|
## Halimbawa ng Wika sa Pagpapadali:
|
|
|
|
|
|
* “Magtanong muna sa dalawa pang tao bago ka magtanong sa akin."
|
|
|
* “Subukan mo pa ng dalawang minuto…"
|
|
|
* “Subukan nating magpahinga muna dito. Siguro maaari kang tumulong sa ibang mag-aaral sa kanilang electrical connections dahil nalaman mo na ito?"
|
|
|
* “Nagtataka ako kung may ibang mag-aaral na nagkaroon ng parehong problema. Tingnan natin!"
|
|
|
* "Talagang pinagsikapan mo ito at nalaman mo ang sagot! Maaari ko bang ipadala ang iba sa iyo para humingi ng tulong tungkol dito?"
|
|
|
* “Nakakatuwa, hindi rin ito malinaw sa akin. Siguro maaari tayong magtanong sa ibang mag-aaral, o kung malaman mo ang sagot, maaari mo bang ibahagi ito sa klase?"
|
|
|
|
|
|
## Mga Sanggunian
|
|
|
|
|
|
[1] [An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net)](https://www.researchgate.net/publication/322264495_An_empirical_study_on_the_effectiveness_of_College_English_Reading_classroom_teaching_in_the_flipped_classroom_paradigm). Na-access noong 4/21/21.
|
|
|
|
|
|
[2] [Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com)](https://www.ejmste.com/article/flipped-classroom-adapted-to-the-arcs-model-of-motivation-and-applied-to-a-physics-course-4562). Na-access noong 4/21/21.
|
|
|
|
|
|
[3] [How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink](https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-020-09443-9). Na-access noong 4/21/21.
|
|
|
|
|
|
[4] [An Introduction to Flipped Learning | Lesley University](https://lesley.edu/article/an-introduction-to-flipped-learning#:~:text=An%20Introduction%20to%20Flipped%20Learning.%20Flipped%20learning%20is,advancements%20in%20the%20modern%20classroom%20is%20flipped%20learning.). Na-access noong 4/21/21.
|
|
|
|
|
|
---
|
|
|
|
|
|
**Paunawa**:
|
|
|
Ang dokumentong ito ay isinalin gamit ang AI translation service na [Co-op Translator](https://github.com/Azure/co-op-translator). Bagama't sinisikap naming maging tumpak, tandaan na ang mga awtomatikong pagsasalin ay maaaring maglaman ng mga pagkakamali o hindi pagkakatugma. Ang orihinal na dokumento sa kanyang katutubong wika ang dapat ituring na opisyal na sanggunian. Para sa mahalagang impormasyon, inirerekomenda ang propesyonal na pagsasalin ng tao. Hindi kami mananagot sa anumang hindi pagkakaunawaan o maling interpretasyon na maaaring magmula sa paggamit ng pagsasaling ito. |
