4.6 KiB
Rekomenduojamas mokymosi modelis
Norint pasiekti efektyviausių mokymosi rezultatų, rekomenduojame „Apversto modelio“ metodą, panašų į mokslines laboratorijas: studentai dirba su projektais pamokų metu, turėdami galimybę diskutuoti, užduoti klausimus ir gauti pagalbą, o paskaitų medžiagą skaito savarankiškai prieš pamokas.
Kodėl verta rinktis apverstą mokymąsi?
- Šis mokymo metodas apima įvairius mokymosi būdus – vizualinį, garsinį, praktinį, problemų sprendimą ir kt.[1]
- Apverstos klasės padeda didinti dėmesį, įsitraukimą, motyvaciją, savarankiškumą, žinių išlaikymą ir komunikaciją (tiek tarp mokytojo ir studento, tiek tarp studentų).[2,3]
- Mokytojai gali skirti daugiau laiko sunkumų patiriantiems studentams, tuo pačiu suteikdami pažengusiems mokiniams laisvę dirbti savarankiškai ir greičiau judėti į priekį.[4]
Taip pat rekomenduojame mokytojams prisiimti „Bendra-facilitatoriaus“ vaidmenį, kuris mokosi kartu su studentais ir padeda jiems spręsti klausimus bei tyrinėti temas, kurios kyla iš jų pačių interesų ir įžvalgų.
Čia nėra „teisingo būdo“ kažką atlikti. Kartais neturėsite visų atsakymų. Kai kurie studentai gali nebaigti visų projektų. Jūsų tikslas – padėti studentams natūraliai atrasti problemų sprendimo būdus, kurie gali būti žaismingesni, bendradarbiavimo pagrindu arba labiau savarankiški, nei jie iš pradžių tikėjosi.
Naudingi patarimai fasilitavimui:
- Atkreipkite dėmesį į tai, ką pastebite, užduokite klausimus ir dalinkitės savo pastebėjimais.
- Naudokite frazes, tokias kaip „Pastebiu...“ ir „Įdomu, ar...“
- Sujunkite studentus, kurie susiduria su sunkumais, su tais, kurie jau rado sprendimus.
- Nurodykite komponentus ar dalis arba pasiūlykite išbandyti skirtingus dalykus, jei studentas užstrigo. Paprašykite studento pakeisti vieną dalyką ir stebėti, kas nutiks.
- Pripažinkite nusivylimą ir įvertinkite pastangas.
- Venkite kurti ar programuoti už studentus, išskyrus atvejus, kai jiems reikia fizinės pagalbos.
Pavyzdinė fasilitavimo kalba:
- „Paklauskite dviejų kitų prieš klausdami manęs.“
- „Pabandykite dar dvi minutes...“
- „Pabandykime padaryti pertrauką nuo šito. Gal galėtumėte padėti kitiems studentams su jų elektros jungtimis, nes jau išsiaiškinote, kaip tai veikia?“
- „Įdomu, ar kitas studentas susidūrė su ta pačia problema. Patikrinkime!“
- „Jūs tikrai įdėjote pastangų ir išsiaiškinote! Ar galėčiau nukreipti kitus pas jus, kad padėtumėte jiems su šiuo klausimu?“
- „Keista, man tai irgi neatrodo logiška. Gal galėtume paklausti kito studento, o jei jūs išsiaiškinsite, ar galėtumėte pasidalinti su klase?“
Literatūra
[1] An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net). Prieiga 2021-04-21.
[2] Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com). Prieiga 2021-04-21.
[3] How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink. Prieiga 2021-04-21.
[4] An Introduction to Flipped Learning | Lesley University. Prieiga 2021-04-21.
Atsakomybės apribojimas:
Šis dokumentas buvo išverstas naudojant AI vertimo paslaugą Co-op Translator. Nors siekiame tikslumo, prašome atkreipti dėmesį, kad automatiniai vertimai gali turėti klaidų ar netikslumų. Originalus dokumentas jo gimtąja kalba turėtų būti laikomas autoritetingu šaltiniu. Kritinei informacijai rekomenduojama naudoti profesionalų žmogaus vertimą. Mes neprisiimame atsakomybės už nesusipratimus ar klaidingus interpretavimus, atsiradusius dėl šio vertimo naudojimo.