msb-public
/
IoT-For-Beginners
mirror of https://github.com/microsoft/IoT-For-Beginners.git
1
0
Code Issues Projects Releases Wiki Activity
You can not select more than 25 topics Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
Branches Tags
${ item.name }
Create tag ${ searchTerm }
Create branch ${ searchTerm }
from 'main'
${ noResults }
IoT-For-Beginners/translations/fi/recommended-learning-model.md

4.6 KiB
Raw Permalink Blame History Escape

Suositeltu oppimismalli

Parhaiden oppimistulosten saavuttamiseksi suosittelemme "käänteisen mallin" lähestymistapaa, kuten tiedelaboratorioissa: opiskelijat työskentelevät projektien parissa oppituntien aikana, jolloin on mahdollisuus keskusteluun, kysymyksiin ja projektien tukemiseen, ja suorittavat luento-osuudet itsenäisesti ennakkoon.

Miksi käänteinen oppiminen?

  1. Tämä opetusmenetelmä hyödyntää monenlaisia oppimistapoja – visuaalista, auditiivista, käytännönläheistä, ongelmanratkaisua jne.[1]
  2. Käänteiset luokkahuoneet ovat osoittautuneet parantavan keskittymistä, sitoutumista, motivaatiota, omatoimisuutta, tiedon säilymistä ja viestintää (sekä opettajan ja opiskelijan välillä että opiskelijoiden kesken).[2,3]
  3. Opettajina voitte käyttää enemmän aikaa vaikeuksissa olevien opiskelijoiden tukemiseen, samalla kun edistyneemmät opiskelijat voivat edetä omaan tahtiinsa.[4]

Suosittelemme myös, että opettajat ottavat "yhteisohjaajan" roolin, jossa he oppivat yhdessä opiskelijoiden kanssa ja tukevat heitä kysymysten ja omien kiinnostuksen kohteiden ja oivallusten ohjaamien tutkimusten parissa.

Täällä ei ole yhtä "oikeaa tapaa" tehdä asioita. Ajoittain teillä ei ehkä ole kaikkia vastauksia. Jotkut opiskelijat eivät ehkä ehdi suorittaa kaikkia projekteja. Tavoitteenanne on auttaa opiskelijoita löytämään luonnollisesti tapoja ratkaista ongelmia, jotka voivat olla leikkisämpiä, yhteistyöhön perustuvia tai itseohjautuvia kuin mitä he alun perin odottivat.

Hyödyllisiä ohjausvinkkejä:

  • Pohdi, mitä huomaat, esitä kysymyksiä ja tee havaintoja.
  • Käytä ilmaisuja kuten "Huomaan, että..." ja "Mietin, että..."
  • Yhdistä opiskelijat, jotka kamppailevat, niihin, jotka ovat jo löytäneet ratkaisuja.
  • Osoita komponentteja ja osia tai ehdota erilaisia asioita kokeiltavaksi, jos opiskelija on jumissa. Pyydä opiskelijaa muuttamaan yksi asia kerrallaan ja tarkkailemaan, mitä tapahtuu.
  • Tunnusta turhautuminen ja arvosta ponnisteluja.
  • Vältä rakentamista tai koodaamista opiskelijoiden puolesta, paitsi jos he tarvitsevat fyysistä apua.

Esimerkkejä ohjauskielestä:

  • "Kysy kahdelta muulta ennen kuin kysyt minulta."
  • "Kokeile vielä kaksi minuuttia..."
  • "Kokeillaan pitää tauko tästä. Ehkä voisit auttaa muita opiskelijoita heidän sähköliitännöissään, kun olet jo ratkaissut sen?"
  • "Mietin, onko jollain toisella opiskelijalla ollut sama ongelma. Tarkistetaan!"
  • "Olet todella sitoutunut tähän ja ratkaissut sen! Voisinko ohjata muita kysymään sinulta apua tähän liittyen?"
  • "Tämä on outoa, ei käy järkeen minullekaan. Ehkä voisimme kysyä toiselta opiskelijalta, tai jos keksit ratkaisun, voisitko jakaa sen luokan kanssa?"

Viitteet

[1] An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net). Käytetty 21.4.2021.

[2] Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com). Käytetty 21.4.2021.

[3] How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink. Käytetty 21.4.2021.

[4] An Introduction to Flipped Learning | Lesley University. Käytetty 21.4.2021.

Vastuuvapauslauseke:
Tämä asiakirja on käännetty käyttämällä tekoälypohjaista käännöspalvelua Co-op Translator. Vaikka pyrimme tarkkuuteen, huomioithan, että automaattiset käännökset voivat sisältää virheitä tai epätarkkuuksia. Alkuperäistä asiakirjaa sen alkuperäisellä kielellä tulisi pitää ensisijaisena lähteenä. Kriittisen tiedon osalta suositellaan ammattimaista ihmiskäännöstä. Emme ole vastuussa väärinkäsityksistä tai virhetulkinnoista, jotka johtuvat tämän käännöksen käytöstä.