|
|
<!--
|
|
|
CO_OP_TRANSLATOR_METADATA:
|
|
|
{
|
|
|
"original_hash": "012bbd19f13171be32ac9ba21d4186c2",
|
|
|
"translation_date": "2025-08-28T15:36:49+00:00",
|
|
|
"source_file": "recommended-learning-model.md",
|
|
|
"language_code": "uk"
|
|
|
}
|
|
|
-->
|
|
|
# Рекомендована модель навчання
|
|
|
|
|
|
Для досягнення найкращих результатів у навчанні **ми рекомендуємо підхід “перевернутої моделі”**, схожий на наукові лабораторії: студенти працюють над проєктами під час занять, маючи можливість для обговорення, запитань і допомоги з проєктами, а лекційні елементи опрацьовують самостійно як попереднє читання.
|
|
|
|
|
|
## Чому перевернуте навчання?
|
|
|
|
|
|
1. Цей метод навчання залучає різноманітні способи навчання – візуальний, аудіальний, практичний, вирішення проблем тощо.[[1]](../..)
|
|
|
2. Перевернуті класи показали підвищення концентрації, залученості, мотивації, самостійності, запам’ятовування знань і комунікації (як між викладачем і студентом, так і між студентами).[[2,3]](../..)
|
|
|
3. Як викладачі, ви можете приділяти більше часу студентам, які мають труднощі, дозволяючи більш просунутим студентам працювати наперед.[[4]](../..)
|
|
|
|
|
|
Ми також рекомендуємо викладачам прийняти роль **“співфасилітатора”**, який навчається разом зі студентами і підтримує їх у вирішенні питань та дослідженнях, керованих їхніми власними інтересами та ідеями.
|
|
|
|
|
|
Тут немає “правильного способу” виконання завдань. Іноді ви не матимете всіх відповідей. Деякі студенти можуть не завершити всі проєкти. Ваша мета – допомогти студентам природно знайти способи вирішення проблем, які можуть бути більш творчими, співпраціними або самостійними, ніж вони спочатку очікували.
|
|
|
|
|
|
## Корисні поради для фасилітації:
|
|
|
|
|
|
* Рефлексуйте над тим, що помічаєте, ставте запитання та робіть спостереження.
|
|
|
* Використовуйте фрази на кшталт “Я помічаю…” і “Мені цікаво…”
|
|
|
* З’єднуйте студентів, які мають труднощі, з тими, хто вже знайшов рішення.
|
|
|
* Вказуйте на компоненти та частини або пропонуйте різні варіанти, які можна спробувати, якщо студент застряг. Запропонуйте студенту змінити одну річ за раз і спостерігати, що відбувається.
|
|
|
* Визнавайте розчарування і цінуйте зусилля.
|
|
|
* Уникайте створення або програмування замість студентів, за винятком випадків, коли їм потрібна фізична допомога.
|
|
|
|
|
|
## Приклади мови фасилітації:
|
|
|
|
|
|
* “Запитайте двох інших перед тим, як запитати мене.”
|
|
|
* “Спробуйте ще дві хвилини…”
|
|
|
* “Давайте зробимо перерву від цього. Можливо, ви могли б допомогти іншим студентам з їх електричними з’єднаннями, оскільки ви вже розібралися з цим?”
|
|
|
* “Мені цікаво, чи інший студент мав таку ж проблему. Давайте перевіримо!”
|
|
|
* “Ви дійсно доклали зусиль і розібралися! Чи можу я направити інших до вас за допомогою з цим?”
|
|
|
* “Це дивно, мені теж це не зрозуміло. Можливо, ми могли б запитати іншого студента, або якщо ви розберетеся, чи могли б ви поділитися з класом?”
|
|
|
|
|
|
## Джерела
|
|
|
|
|
|
[1] [An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net)](https://www.researchgate.net/publication/322264495_An_empirical_study_on_the_effectiveness_of_College_English_Reading_classroom_teaching_in_the_flipped_classroom_paradigm). Дата доступу: 21.04.21.
|
|
|
|
|
|
[2] [Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com)](https://www.ejmste.com/article/flipped-classroom-adapted-to-the-arcs-model-of-motivation-and-applied-to-a-physics-course-4562). Дата доступу: 21.04.21.
|
|
|
|
|
|
[3] [How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink](https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-020-09443-9). Дата доступу: 21.04.21.
|
|
|
|
|
|
[4] [An Introduction to Flipped Learning | Lesley University](https://lesley.edu/article/an-introduction-to-flipped-learning#:~:text=An%20Introduction%20to%20Flipped%20Learning.%20Flipped%20learning%20is,advancements%20in%20the%20modern%20classroom%20is%20flipped%20learning.). Дата доступу: 21.04.21.
|
|
|
|
|
|
---
|
|
|
|
|
|
**Відмова від відповідальності**:
|
|
|
Цей документ був перекладений за допомогою сервісу автоматичного перекладу [Co-op Translator](https://github.com/Azure/co-op-translator). Хоча ми прагнемо до точності, будь ласка, майте на увазі, що автоматичні переклади можуть містити помилки або неточності. Оригінальний документ на його рідній мові слід вважати авторитетним джерелом. Для критичної інформації рекомендується професійний людський переклад. Ми не несемо відповідальності за будь-які непорозуміння або неправильні тлумачення, що виникають внаслідок використання цього перекладу. |
