|
|
<!--
|
|
|
CO_OP_TRANSLATOR_METADATA:
|
|
|
{
|
|
|
"original_hash": "012bbd19f13171be32ac9ba21d4186c2",
|
|
|
"translation_date": "2025-08-27T20:14:28+00:00",
|
|
|
"source_file": "recommended-learning-model.md",
|
|
|
"language_code": "sv"
|
|
|
}
|
|
|
-->
|
|
|
# Rekommenderad inlärningsmodell
|
|
|
|
|
|
För att uppnå de mest effektiva inlärningsresultaten **rekommenderar vi en “Flipped Model”-metod** liknande vetenskapslabb: elever arbetar med projekt under lektionstid, med möjligheter till diskussion, frågor och projektstöd, och tar del av föreläsningselementen som förberedande läsning på egen tid.
|
|
|
|
|
|
## Varför Flipped Learning?
|
|
|
|
|
|
1. Denna undervisningsmetod engagerar en mängd olika inlärningssätt – visuella, auditiva, praktiska, problemlösning, etc.[[1]](../..)
|
|
|
2. Flipped classrooms har visat sig öka fokus, engagemang, motivation, självständighet, kunskapsbevarande och kommunikation (både mellan lärare och elev samt mellan elever).[[2,3]](../..)
|
|
|
3. Som lärare kan du spendera mer tid med elever som har det svårt, samtidigt som mer avancerade elever får friheten att arbeta i förväg.[[4]](../..)
|
|
|
|
|
|
Vi rekommenderar också att lärare antar rollen som **“medfacilitator”** som lär sig tillsammans med och stöttar eleverna när de arbetar igenom frågor och utforskningar som drivs av deras egna intressen och insikter.
|
|
|
|
|
|
Det finns inget “rätt sätt” att göra något här. Ibland kommer du inte ha alla svar. Vissa elever kanske inte hinner igenom alla projekt. Ditt mål är att hjälpa dina elever att på ett naturligt sätt hitta sätt att lösa problem som kan vara mer lekfulla, samarbetande eller självstyrda än vad de ursprungligen förväntade sig.
|
|
|
|
|
|
## Hjälpsamma tips för facilitering:
|
|
|
|
|
|
* Reflektera över vad du märker, ställ frågor och gör observationer.
|
|
|
* Använd fraser som “Jag märker…” och “Jag undrar…”
|
|
|
* Koppla ihop elever som har det svårt med de som redan har hittat lösningar.
|
|
|
* Peka på komponenter och delar eller ge förslag på olika saker att prova om en elev har fastnat. Be eleven ändra en sak i taget och observera vad som händer.
|
|
|
* Bekräfta frustration och uppmärksamma ansträngning.
|
|
|
* Undvik att bygga eller koda åt eleverna, förutom när de behöver fysisk hjälp.
|
|
|
|
|
|
## Exempel på faciliteringsspråk:
|
|
|
|
|
|
* “Fråga två andra innan du frågar mig.”
|
|
|
* “Försök i två minuter till…”
|
|
|
* “Låt oss ta en paus från detta. Kanske kan du hjälpa andra elever med deras elektriska kopplingar eftersom du redan har löst det?”
|
|
|
* “Jag undrar om någon annan elev har haft samma problem. Låt oss kolla!”
|
|
|
* “Du engagerade dig verkligen och löste det! Kan jag skicka andra till dig för hjälp med detta?”
|
|
|
* “Det där är konstigt, det verkar inte logiskt för mig heller. Kanske kan vi fråga en annan elev, eller om du löser det, kan du dela med klassen?”
|
|
|
|
|
|
## Referenser
|
|
|
|
|
|
[1] [An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net)](https://www.researchgate.net/publication/322264495_An_empirical_study_on_the_effectiveness_of_College_English_Reading_classroom_teaching_in_the_flipped_classroom_paradigm). Hämtad 2021-04-21.
|
|
|
|
|
|
[2] [Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com)](https://www.ejmste.com/article/flipped-classroom-adapted-to-the-arcs-model-of-motivation-and-applied-to-a-physics-course-4562). Hämtad 2021-04-21.
|
|
|
|
|
|
[3] [How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink](https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-020-09443-9). Hämtad 2021-04-21.
|
|
|
|
|
|
[4] [An Introduction to Flipped Learning | Lesley University](https://lesley.edu/article/an-introduction-to-flipped-learning#:~:text=An%20Introduction%20to%20Flipped%20Learning.%20Flipped%20learning%20is,advancements%20in%20the%20modern%20classroom%20is%20flipped%20learning.). Hämtad 2021-04-21.
|
|
|
|
|
|
---
|
|
|
|
|
|
**Ansvarsfriskrivning**:
|
|
|
Detta dokument har översatts med hjälp av AI-översättningstjänsten [Co-op Translator](https://github.com/Azure/co-op-translator). Även om vi strävar efter noggrannhet, bör det noteras att automatiska översättningar kan innehålla fel eller inexaktheter. Det ursprungliga dokumentet på dess originalspråk bör betraktas som den auktoritativa källan. För kritisk information rekommenderas professionell mänsklig översättning. Vi ansvarar inte för eventuella missförstånd eller feltolkningar som uppstår vid användning av denna översättning. |
