msb-public
/
IoT-For-Beginners
mirror of https://github.com/microsoft/IoT-For-Beginners.git
1
0
Code Issues Projects Releases Wiki Activity
You can not select more than 25 topics Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
Branches Tags
${ item.name }
Create tag ${ searchTerm }
Create branch ${ searchTerm }
from 'main'
${ noResults }
IoT-For-Beginners/translations/sk/recommended-learning-model.md

4.6 KiB
Raw Permalink Blame History Escape

Odporúčaný model učenia

Pre dosiahnutie čo najefektívnejších výsledkov učenia odporúčame prístup „prevráteného modelu", podobne ako v laboratóriách prírodných vied: študenti pracujú na projektoch počas vyučovania, s možnosťou diskusie, otázok a odpovedí a asistencie pri projektoch, pričom prednáškové časti si preštudujú samostatne vo svojom voľnom čase.

Prečo prevrátené učenie?

  1. Tento spôsob výučby zapája rôzne metódy učenia – vizuálne, sluchové, praktické, riešenie problémov atď.[1]
  2. Prevrátené triedy preukázali zvýšenie sústredenia, zapojenia, motivácie, samostatnosti, uchovávania vedomostí a komunikácie (medzi učiteľom a študentom, ako aj medzi študentmi navzájom).[2,3]
  3. Ako učitelia môžete venovať viac času študentom, ktorí majú problémy, a zároveň umožniť pokročilejším študentom pracovať vlastným tempom.[4]

Odporúčame tiež, aby učitelia prevzali úlohu „spolusprostredkovateľa", ktorý sa učí spolu so študentmi a podporuje ich pri riešení otázok a skúmaní, ktoré vychádzajú z ich vlastných záujmov a postrehov.

Neexistuje „správny spôsob", ako niečo robiť. Niekedy nebudete mať všetky odpovede. Niektorí študenti nemusia dokončiť všetky projekty. Vaším cieľom je pomôcť študentom prirodzene prísť na spôsoby riešenia problémov, ktoré môžu byť hravejšie, spolupracujúce alebo viac samostatne riadené, než pôvodne očakávali.

Užitočné tipy na sprostredkovanie:

  • Reflektujte, čo si všimnete, kladte otázky a robte pozorovania.
  • Používajte frázy ako „Všímam si…" a „Zaujímalo by ma…"
  • Spojte študentov, ktorí majú problémy, s tými, ktorí už našli riešenia.
  • Ukážte na komponenty a časti alebo navrhnite rôzne veci, ktoré by mohli vyskúšať, ak je študent zaseknutý. Požiadajte študenta, aby zmenil jednu vec naraz a sledoval, čo sa stane.
  • Uznajte frustráciu a oceňte úsilie.
  • Vyhnite sa stavaniu alebo programovaniu za študentov, okrem prípadov, keď potrebujú fyzickú pomoc.

Ukážkový jazyk sprostredkovania:

  • „Opýtaj sa dvoch ďalších, než sa opýtaš mňa."
  • „Skús to ešte dve minúty…"
  • „Skúsme si od tohto dať pauzu. Možno by si mohol pomôcť iným študentom s ich elektrickými spojeniami, keďže si to už vyriešil?"
  • „Zaujímalo by ma, či iný študent mal rovnaký problém. Poďme to zistiť!"
  • „Naozaj si sa do toho pustil a vyriešil to! Mohol by som k tebe poslať ostatných, aby im s tým pomohol?"
  • „To je zvláštne, ani mne to nedáva zmysel. Možno by sme sa mohli opýtať iného študenta, alebo ak na to prídeš, mohol by si to zdieľať s triedou?"

Referencie

[1] An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net). Prístup 21.4.2021.

[2] Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com). Prístup 21.4.2021.

[3] How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink. Prístup 21.4.2021.

[4] An Introduction to Flipped Learning | Lesley University. Prístup 21.4.2021.

Upozornenie:
Tento dokument bol preložený pomocou služby na automatický preklad Co-op Translator. Aj keď sa snažíme o presnosť, upozorňujeme, že automatické preklady môžu obsahovať chyby alebo nepresnosti. Pôvodný dokument v jeho pôvodnom jazyku by mal byť považovaný za autoritatívny zdroj. Pre kritické informácie sa odporúča profesionálny ľudský preklad. Nezodpovedáme za akékoľvek nedorozumenia alebo nesprávne interpretácie vyplývajúce z použitia tohto prekladu.