4.7 KiB
Model pembelajaran yang disyorkan
Untuk hasil pembelajaran yang paling berkesan, kami mengesyorkan pendekatan “Model Terbalik" seperti makmal sains: pelajar bekerja pada projek semasa waktu kelas, dengan peluang untuk perbincangan, soal jawab, dan bantuan projek, manakala elemen kuliah dilakukan sebagai bacaan awal pada masa mereka sendiri.
Mengapa Pembelajaran Terbalik?
- Kaedah pengajaran ini melibatkan pelbagai cara pembelajaran – visual, auditori, praktikal, penyelesaian masalah, dan sebagainya.[1]
- Kelas terbalik telah terbukti meningkatkan fokus, penglibatan, motivasi, keupayaan berdikari, pengekalan pengetahuan, dan komunikasi (antara guru dan pelajar serta antara pelajar). [2,3]
- Sebagai pengajar, anda boleh meluangkan lebih banyak masa dengan pelajar yang menghadapi kesukaran sambil membenarkan pelajar yang lebih maju untuk bekerja lebih jauh.[4]
Kami juga mengesyorkan pengajar mengambil peranan sebagai “Pengiring Bersama" yang belajar bersama dan menyokong pelajar semasa mereka meneroka soalan dan penemuan berdasarkan minat dan pandangan mereka sendiri.
Tiada cara “yang betul" untuk melakukan sesuatu di sini. Kadangkala, anda mungkin tidak mempunyai semua jawapan. Sesetengah pelajar mungkin tidak dapat menyelesaikan semua projek. Matlamat anda adalah membantu pelajar anda tiba secara organik kepada cara menyelesaikan masalah yang mungkin lebih menyeronokkan, kolaboratif, atau berpandukan diri daripada apa yang mereka jangkakan pada awalnya.
Petua Pemudahcara yang Berguna:
- Renungkan apa yang anda perhatikan, ajukan soalan, dan buat pemerhatian.
- Gunakan frasa seperti “Saya perhatikan…" dan “Saya tertanya-tanya…"
- Hubungkan pelajar yang menghadapi kesukaran dengan mereka yang telah menemui penyelesaian.
- Tunjukkan komponen dan bahagian atau buat cadangan tentang perkara yang berbeza untuk dicuba jika pelajar menghadapi kebuntuan. Minta pelajar mengubah satu perkara pada satu masa dan perhatikan apa yang berlaku.
- Akui rasa kecewa dan hargai usaha.
- Elakkan membina atau menulis kod untuk pelajar, kecuali di mana pelajar memerlukan bantuan fizikal.
Contoh Bahasa Pemudahcara:
- “Tanya dua orang lain sebelum anda bertanya kepada saya."
- “Luangkan dua minit lagi untuk mencuba…"
- “Mari kita cuba berehat seketika daripada ini. Mungkin anda boleh membantu pelajar lain dengan sambungan elektrik mereka kerana anda sudah menyelesaikannya?"
- “Saya tertanya-tanya jika pelajar lain pernah menghadapi masalah yang sama. Mari kita periksa!"
- "Anda benar-benar berusaha keras dan berjaya menyelesaikannya! Bolehkah saya menghantar pelajar lain kepada anda untuk mendapatkan bantuan dengan ini?"
- “Itu pelik, saya pun tidak faham. Mungkin kita boleh bertanya kepada pelajar lain, atau jika anda berjaya menyelesaikannya, bolehkah anda berkongsi dengan kelas?"
Rujukan
[1] An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net). Diakses 21/4/21.
[2] Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com). Diakses 21/4/21.
[3] How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink. Diakses 21/4/21.
[4] An Introduction to Flipped Learning | Lesley University. Diakses 21/4/21.
Penafian:
Dokumen ini telah diterjemahkan menggunakan perkhidmatan terjemahan AI Co-op Translator. Walaupun kami berusaha untuk memastikan ketepatan, sila ambil perhatian bahawa terjemahan automatik mungkin mengandungi kesilapan atau ketidaktepatan. Dokumen asal dalam bahasa asalnya harus dianggap sebagai sumber yang berwibawa. Untuk maklumat yang kritikal, terjemahan manusia profesional adalah disyorkan. Kami tidak bertanggungjawab atas sebarang salah faham atau salah tafsir yang timbul daripada penggunaan terjemahan ini.