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Modello di apprendimento consigliato
Per ottenere i migliori risultati di apprendimento, raccomandiamo un approccio “Flipped Model" simile ai laboratori scientifici: gli studenti lavorano su progetti durante il tempo in classe, con opportunità di discussione, domande e risposte, e assistenza sui progetti, mentre gli elementi di lezione vengono svolti come letture preliminari nel loro tempo libero.
Perché l'apprendimento capovolto?
- Questo metodo di insegnamento coinvolge una varietà di modalità di apprendimento – visivo, uditivo, pratico, risoluzione di problemi, ecc.[1]
- Le classi capovolte hanno dimostrato di aumentare concentrazione, coinvolgimento, motivazione, autosufficienza, capacità di memorizzazione e comunicazione (sia tra insegnante e studente che tra studenti).[2,3]
- Come insegnanti, potete dedicare più tempo agli studenti in difficoltà, permettendo ai più avanzati di lavorare in autonomia.[4]
Raccomandiamo inoltre agli insegnanti di assumere il ruolo di “Co-Facilitatore", imparando insieme agli studenti e supportandoli mentre affrontano domande ed esplorazioni guidate dai loro interessi e intuizioni.
Non esiste un “modo giusto" per fare le cose qui. A volte, non avrete tutte le risposte. Alcuni studenti potrebbero non completare tutti i progetti. Il vostro obiettivo è aiutare gli studenti a trovare organicamente modi per risolvere problemi che potrebbero essere più giocosi, collaborativi o autodiretti rispetto a quanto si aspettavano inizialmente.
Suggerimenti utili per la facilitazione:
- Riflettete su ciò che osservate, fate domande e condividete osservazioni.
- Usate frasi come “Ho notato…" e “Mi chiedo…"
- Collegate gli studenti in difficoltà con quelli che hanno già trovato soluzioni.
- Indicate componenti e parti o suggerite cose diverse da provare se uno studente è bloccato. Chiedete allo studente di cambiare una cosa alla volta e osservare cosa succede.
- Riconoscete la frustrazione e apprezzate l'impegno.
- Evitate di costruire o programmare per gli studenti, salvo nei casi in cui abbiano bisogno di assistenza fisica.
Esempi di linguaggio per la facilitazione:
- “Chiedi a due altri prima di chiedere a me."
- “Prova per altri due minuti…"
- “Proviamo a fare una pausa da questo. Forse potresti aiutare altri studenti con i loro collegamenti elettrici, visto che tu li hai già risolti?"
- “Mi chiedo se un altro studente abbia avuto lo stesso problema. Controlliamo!"
- "Hai davvero lavorato con impegno e hai trovato la soluzione! Posso mandare altri da te per aiuto su questo?"
- “È strano, non ha senso nemmeno per me. Forse potremmo chiedere a un altro studente, o se trovi la soluzione potresti condividerla con la classe?"
Riferimenti
[1] An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net). Accessed 4/21/21.
[2] Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com). Accessed 4/21/21.
[3] How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink. Accessed 4/21/21
[4] An Introduction to Flipped Learning | Lesley University. Accessed 4/21/21.
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