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CO_OP_TRANSLATOR_METADATA:
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# 推薦的學習模式
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為了達到最有效的學習效果，**我們建議採用「翻轉教學模式」**，類似於科學實驗室：學生在課堂上進行專案，並有機會進行討論、提問和獲得專案協助，而講課部分則作為課前閱讀，由學生在自己的時間完成。
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## 為什麼選擇翻轉學習？
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1. 這種教學模式能夠結合多種學習方法——視覺、聽覺、實踐、問題解決等[[1]](../..)。
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2. 翻轉教室已被證明能提升專注力、參與度、動力、自主性、知識保留以及溝通能力（包括師生之間和學生之間的溝通）[[2,3]](../..)。
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3. 作為導師，您可以花更多時間幫助有困難的學生，同時讓進度較快的學生自由地提前學習[[4]](../..)。
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我們還建議導師扮演**「共同促進者」**的角色，與學生一起學習，並在學生基於自己的興趣和見解進行探索和提問時提供支持。
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在這裡，沒有「唯一正確的方法」。有時候，您可能無法回答所有問題。有些學生可能無法完成所有專案。您的目標是幫助學生自然地找到解決問題的方法，這些方法可能比他們最初預期的更具趣味性、更具合作性或更具自主性。
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## 有用的促進技巧：
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* 反思您觀察到的內容，提出問題並作出觀察。
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* 使用像「我注意到……」和「我想知道……」這樣的語句。
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* 將有困難的學生與已經找到解決方案的學生聯繫起來。
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* 如果學生卡住了，指向元件或部分，或者建議嘗試不同的方法。請學生一次改變一個變量，並觀察結果。
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* 承認挫折並肯定努力。
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* 除非學生需要實際的幫助，否則避免替學生構建或編碼。
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## 範例促進語言：
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* 「在問我之前，先問兩位同學。」
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* 「再試兩分鐘……」
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* 「我們試著先暫停一下這部分。也許你可以幫助其他同學解決他們的電路連接問題，因為你已經搞定了？」
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* 「我想知道是否有其他同學遇到過同樣的問題。我們一起看看吧！」
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* 「你真的投入了很多努力並解決了這個問題！我可以推薦其他同學向你請教嗎？」
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* 「這很奇怪，我也覺得不太合理。我們可以問問其他同學，或者如果你解決了，能否和全班分享？」
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## 參考資料
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[1] [An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net)](https://www.researchgate.net/publication/322264495_An_empirical_study_on_the_effectiveness_of_College_English_Reading_classroom_teaching_in_the_flipped_classroom_paradigm). Accessed 4/21/21.
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[2] [Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com)](https://www.ejmste.com/article/flipped-classroom-adapted-to-the-arcs-model-of-motivation-and-applied-to-a-physics-course-4562). Accessed 4/21/21.
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[3] [How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink](https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-020-09443-9). Accessed 4/21/21
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[4] [An Introduction to Flipped Learning | Lesley University](https://lesley.edu/article/an-introduction-to-flipped-learning#:~:text=An%20Introduction%20to%20Flipped%20Learning.%20Flipped%20learning%20is,advancements%20in%20the%20modern%20classroom%20is%20flipped%20learning.). Accessed 4/21/21.
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**免責聲明**：
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