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Empfohlenes Lernmodell
Für die effektivsten Lernergebnisse empfehlen wir einen „Flipped Model“-Ansatz, ähnlich wie in naturwissenschaftlichen Laboren: Die Schüler arbeiten während der Unterrichtszeit an Projekten, mit Möglichkeiten für Diskussionen, Fragen und Unterstützung bei Projekten, und erledigen die Vorlesungselemente eigenständig als Vorbereitung.
Warum Flipped Learning?
- Diese Unterrichtsmethode spricht verschiedene Lernstile an – visuell, auditiv, praktisch, problemlösend usw.[1]
- Flipped Classrooms haben gezeigt, dass sie Fokus, Engagement, Motivation, Selbstständigkeit, Wissensspeicherung und Kommunikation (sowohl zwischen Lehrern und Schülern als auch zwischen Schülern) verbessern.[2,3]
- Als Lehrende können Sie mehr Zeit mit Schülern verbringen, die Schwierigkeiten haben, während fortgeschrittene Lernende die Freiheit haben, eigenständig weiterzuarbeiten.[4]
Wir empfehlen außerdem, dass Lehrende die Rolle eines „Co-Facilitators“ übernehmen, der gemeinsam mit den Schülern lernt und sie unterstützt, während sie Fragen und Erkundungen verfolgen, die von ihren eigenen Interessen und Einsichten geleitet werden.
Es gibt hier keinen „richtigen Weg“, etwas zu tun. Manchmal werden Sie nicht alle Antworten haben. Einige Schüler werden möglicherweise nicht alle Projekte abschließen. Ihr Ziel ist es, Ihren Schülern zu helfen, organisch Wege zum Problemlösen zu finden, die spielerischer, kollaborativer oder selbstgesteuerter sein können, als sie ursprünglich erwartet haben.
Hilfreiche Tipps zur Moderation:
- Reflektieren Sie, was Sie bemerken, stellen Sie Fragen und machen Sie Beobachtungen.
- Verwenden Sie Formulierungen wie „Mir fällt auf…“ und „Ich frage mich…“.
- Verbinden Sie Schüler, die Schwierigkeiten haben, mit denen, die bereits Lösungen gefunden haben.
- Zeigen Sie auf Komponenten und Teile oder machen Sie Vorschläge zu verschiedenen Dingen, die ein Schüler ausprobieren könnte, wenn er feststeckt. Bitten Sie den Schüler, jeweils eine Sache zu ändern und zu beobachten, was passiert.
- Anerkennen Sie Frustration und würdigen Sie die Bemühungen.
- Vermeiden Sie es, für die Schüler zu bauen oder zu programmieren, außer wenn sie physische Unterstützung benötigen.
Beispielhafte Moderationssprache:
- „Frage zwei andere, bevor du mich fragst.“
- „Versuche es noch zwei Minuten lang…“
- „Lass uns eine Pause davon machen. Vielleicht könntest du anderen Schülern mit ihren elektrischen Verbindungen helfen, da du das schon herausgefunden hast?“
- „Ich frage mich, ob ein anderer Schüler das gleiche Problem hatte. Lass uns nachsehen!“
- „Du hast dich wirklich engagiert und es herausgefunden! Könnte ich andere zu dir schicken, damit du ihnen dabei hilfst?“
- „Das ist seltsam, das ergibt für mich auch keinen Sinn. Vielleicht könnten wir einen anderen Schüler fragen, oder wenn du es herausfindest, könntest du es der Klasse erklären?“
Referenzen
[1] Eine empirische Studie zur Effektivität des Unterrichts im College English Reading im Flipped Classroom Paradigma (researchgate.net). Zugriff am 21.04.21.
[2] Flipped Classroom angepasst an das ARCS-Modell der Motivation und angewendet auf einen Physikkurs (ejmste.com). Zugriff am 21.04.21.
[3] Wie Flipped Classroom die STEM-Bildung fördert: Eine Fallstudie des FPD-Modells | SpringerLink. Zugriff am 21.04.21.
[4] Eine Einführung in Flipped Learning | Lesley University. Zugriff am 21.04.21.
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