msb-public
/
IoT-For-Beginners
mirror of https://github.com/microsoft/IoT-For-Beginners.git
1
0
Code Issues Projects Releases Wiki Activity
You can not select more than 25 topics Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
Branches Tags
${ item.name }
Create tag ${ searchTerm }
Create branch ${ searchTerm }
from 'main'
${ noResults }
IoT-For-Beginners/translations/cs/recommended-learning-model.md

4.5 KiB
Raw Permalink Blame History Escape

Doporučený model učení

Pro co nejefektivnější výsledky učení doporučujeme přístup „Převrácený model" podobný vědeckým laboratořím: studenti pracují na projektech během výuky, s možností diskuse, otázek a odpovědí a asistence při projektech, zatímco přednáškové prvky si prostudují samostatně předem.

Proč převrácené učení?

  1. Tento způsob výuky zapojuje různé metody učení – vizuální, sluchové, praktické, řešení problémů atd.[1]
  2. Převrácené třídy prokazatelně zvyšují soustředění, zapojení, motivaci, samostatnost, uchování znalostí a komunikaci (mezi učitelem a studentem i mezi studenty navzájem).[2,3]
  3. Jako instruktoři můžete věnovat více času studentům, kteří mají potíže, zatímco pokročilejší studenti mají svobodu pracovat rychleji.[4]

Doporučujeme také, aby instruktoři přijali roli „spolufacilitátora", který se učí společně se studenty a podporuje je při řešení otázek a zkoumání, které vycházejí z jejich vlastních zájmů a poznatků.

Neexistuje „správný způsob", jak něco dělat. Někdy nebudete mít všechny odpovědi. Někteří studenti možná nedokončí všechny projekty. Vaším cílem je pomoci studentům přirozeně najít způsoby řešení problémů, které mohou být hravější, spolupracující nebo více samostatně řízené, než původně očekávali.

Užitečné tipy pro facilitaci:

  • Reflektujte, co pozorujete, kladte otázky a dělejte poznámky.
  • Používejte fráze jako „Všiml jsem si…" a „Zajímalo by mě…"
  • Spojte studenty, kteří mají potíže, s těmi, kteří už našli řešení.
  • Ukazujte na komponenty a části nebo navrhujte různé věci, které by mohli studenti vyzkoušet, pokud se zaseknou. Požádejte studenta, aby změnil jednu věc a pozoroval, co se stane.
  • Uznávejte frustraci a oceňujte úsilí.
  • Vyhněte se stavění nebo programování za studenty, kromě případů, kdy potřebují fyzickou pomoc.

Ukázkový jazyk pro facilitaci:

  • „Zeptejte se dvou dalších, než se zeptáte mě."
  • „Zkuste to ještě dvě minuty…"
  • „Zkusme si od toho dát pauzu. Možná byste mohl pomoci ostatním studentům s jejich elektrickými připojeními, když už jste to vyřešil?"
  • „Zajímalo by mě, jestli jiný student měl stejný problém. Pojďme to zjistit!"
  • „Opravdu jste se tomu věnoval a vyřešil to! Mohu k vám poslat ostatní, aby jim s tím pomohli?"
  • „To je zvláštní, ani mně to nedává smysl. Možná bychom se mohli zeptat jiného studenta, nebo pokud na to přijdete, mohli byste to sdílet s třídou?"

Reference

[1] An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net). Přístup 21. 4. 2021.

[2] Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com). Přístup 21. 4. 2021.

[3] How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink. Přístup 21. 4. 2021.

[4] An Introduction to Flipped Learning | Lesley University. Přístup 21. 4. 2021.

Prohlášení:
Tento dokument byl přeložen pomocí služby pro automatický překlad Co-op Translator. Ačkoli se snažíme o přesnost, mějte prosím na paměti, že automatické překlady mohou obsahovat chyby nebo nepřesnosti. Původní dokument v jeho původním jazyce by měl být považován za autoritativní zdroj. Pro důležité informace doporučujeme profesionální lidský překlad. Neodpovídáme za žádná nedorozumění nebo nesprávné interpretace vyplývající z použití tohoto překladu.