msb-public
/
IoT-For-Beginners
mirror of https://github.com/microsoft/IoT-For-Beginners.git
1
0
Code Issues Projects Releases Wiki Activity
You can not select more than 25 topics Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.
Branches Tags
${ item.name }
Create tag ${ searchTerm }
Create branch ${ searchTerm }
from 'copilot/create-troubleshooting-guide'
${ noResults }
IoT-For-Beginners/translations/et/recommended-learning-model.md

4.3 KiB
Raw Permalink Blame History Escape

Soovitatav õpimudel

Parimate õpitulemuste saavutamiseks soovitame "pööratud mudeli" lähenemist, mis sarnaneb teaduslaboritega: õpilased töötavad projektide kallal klassitunnis, kus on võimalus aruteluks, küsimuste esitamiseks ja projektide abistamiseks, ning loengumaterjalid loetakse iseseisvalt ette.

Miks pööratud õpe?

  1. See õpetamisviis kaasab mitmesuguseid õppemeetodeid – visuaalne, auditiivne, praktiline, probleemide lahendamine jne.[1]
  2. Pööratud klassiruumid on näidanud, et need suurendavad keskendumist, kaasatust, motivatsiooni, iseseisvust, teadmiste säilitamist ja suhtlemist (nii õpetaja-õpilase kui ka õpilase-õpilase vahel).[2,3]
  3. Õpetajana saate rohkem aega pühendada raskustes olevatele õpilastele, samal ajal kui edasijõudnud õppijad saavad vabalt edasi liikuda.[4]

Soovitame õpetajatel võtta endale "kaasjuhendaja" roll, kes õpib koos õpilastega ja toetab neid, kui nad tegelevad oma huvide ja arusaamadega juhitud küsimuste ja uurimistega.

Siin pole "õiget viisi" midagi teha. Mõnikord ei pruugi teil olla kõiki vastuseid. Mõned õpilased ei pruugi kõiki projekte lõpule viia. Teie eesmärk on aidata õpilastel orgaaniliselt jõuda probleemide lahendamise viisideni, mis võivad olla mängulisemad, koostööle orienteeritud või iseseisvamad, kui nad algselt ootasid.

Kasulikud juhendamisnõuanded:

  • Mõtisklege selle üle, mida märkate, esitage küsimusi ja tehke tähelepanekuid.
  • Kasutage fraase nagu "Ma märkan..." ja "Ma mõtlen..."
  • Ühendage raskustes olevad õpilased nendega, kes on juba lahendused leidnud.
  • Osutage komponentidele ja osadele või tehke ettepanekuid erinevate asjade proovimiseks, kui õpilane on ummikus. Paluge õpilasel muuta korraga üks asi ja jälgida, mis juhtub.
  • Tunnustage frustratsiooni ja tunnustage pingutust.
  • Vältige õpilaste eest ehitamist või kodeerimist, välja arvatud juhul, kui õpilased vajavad füüsilist abi.

Näidiskeel juhendamiseks:

  • "Küsi enne minult küsimist kahelt teiselt."
  • "Proovi veel kaks minutit..."
  • "Proovime sellest pausi teha. Äkki saaksid aidata teisi õpilasi nende elektriühendustega, kuna sa juba selle ära lahendasid?"
  • "Ma mõtlen, kas mõnel teisel õpilasel on olnud sama probleem. Uurime!"
  • "Sa tõesti pühendusid sellele ja lahendasid selle! Kas ma võiksin saata teisi sinu juurde, et nad saaksid sinult abi?"
  • "See on kummaline, see ei tundu mulle ka loogiline. Äkki võiksime küsida teiselt õpilaselt või kui sa selle lahendad, kas sa jagaksid seda klassiga?"

Viited

[1] An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net). Juurdepääs 21.04.21.

[2] Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com). Juurdepääs 21.04.21.

[3] How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink. Juurdepääs 21.04.21.

[4] An Introduction to Flipped Learning | Lesley University. Juurdepääs 21.04.21.

Lahtiütlus:
See dokument on tõlgitud AI tõlketeenuse Co-op Translator abil. Kuigi püüame tagada täpsust, palume arvestada, et automaatsed tõlked võivad sisaldada vigu või ebatäpsusi. Algne dokument selle algses keeles tuleks pidada autoriteetseks allikaks. Olulise teabe puhul soovitame kasutada professionaalset inimtõlget. Me ei vastuta selle tõlke kasutamisest tulenevate arusaamatuste või valesti tõlgenduste eest.