# Modelo de aprendizagem recomendado Para obter os resultados de aprendizagem mais eficazes, **recomendamos uma abordagem de “Modelo Invertido"**, semelhante aos laboratórios de ciências: os alunos trabalham em projetos durante o horário de aula, com oportunidades para discussões, perguntas e respostas, e assistência nos projetos, enquanto os elementos teóricos são realizados como leituras prévias no seu próprio tempo. ## Por que Aprendizagem Invertida? 1. Este método de ensino envolve uma variedade de métodos de aprendizagem – visual, auditivo, prático, resolução de problemas, etc.[[1]](../..) 2. As salas de aula invertidas demonstraram aumentar o foco, o envolvimento, a motivação, a autonomia, a retenção de conhecimento e a comunicação (tanto entre professor e aluno quanto entre os próprios alunos).[[2,3]](../..) 3. Como instrutores, podem dedicar mais tempo aos alunos que têm dificuldades, enquanto permitem que os alunos mais avançados trabalhem de forma independente e progridam no seu próprio ritmo.[[4]](../..) Também recomendamos que os instrutores assumam o papel de **“Co-Facilitador"**, aprendendo junto com os alunos e apoiando-os enquanto exploram questões e ideias impulsionadas pelos seus próprios interesses e perceções. Não há uma “forma certa" de fazer as coisas aqui. Por vezes, não terão todas as respostas. Alguns alunos podem não concluir todos os projetos. O vosso objetivo é ajudar os alunos a encontrar, de forma orgânica, maneiras de resolver problemas que podem ser mais lúdicas, colaborativas ou autodirigidas do que inicialmente esperavam. ## Dicas úteis para facilitação: * Reflitam sobre o que observam, façam perguntas e partilhem observações. * Usem frases como “Reparei que..." e “Pergunto-me se..." * Conectem alunos que estão com dificuldades com aqueles que já encontraram soluções. * Apontem para componentes e partes ou façam sugestões sobre diferentes abordagens a tentar, caso um aluno esteja bloqueado. Peçam ao aluno para alterar uma coisa de cada vez e observar o que acontece. * Reconheçam a frustração e valorizem o esforço. * Evitem construir ou programar pelos alunos, exceto quando precisarem de assistência física. ## Linguagem de facilitação sugerida: * “Pergunta a dois colegas antes de me perguntares a mim." * “Tenta mais dois minutos..." * “Vamos fazer uma pausa nisto. Talvez possas ajudar outros alunos com as ligações elétricas, já que já descobriste como fazê-las?" * “Pergunto-me se outro aluno teve o mesmo problema. Vamos verificar!" * “Comprometeste-te mesmo com isto e conseguiste resolver! Posso enviar outros alunos para te pedirem ajuda com isto?" * “Isso é estranho, também não faz sentido para mim. Talvez possamos perguntar a outro aluno, ou, se descobrires, podes partilhar com a turma?" ## Referências [1] [An empirical study on the effectiveness of College English Reading classroom teaching in the flipped classroom paradigm (researchgate.net)](https://www.researchgate.net/publication/322264495_An_empirical_study_on_the_effectiveness_of_College_English_Reading_classroom_teaching_in_the_flipped_classroom_paradigm). Acedido em 21/04/21. [2] [Flipped Classroom adapted to the ARCS Model of Motivation and applied to a Physics Course (ejmste.com)](https://www.ejmste.com/article/flipped-classroom-adapted-to-the-arcs-model-of-motivation-and-applied-to-a-physics-course-4562). Acedido em 21/04/21. [3] [How Does Flipping Classroom Foster the STEM Education: A Case Study of the FPD Model | SpringerLink](https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-020-09443-9). Acedido em 21/04/21. [4] [An Introduction to Flipped Learning | Lesley University](https://lesley.edu/article/an-introduction-to-flipped-learning#:~:text=An%20Introduction%20to%20Flipped%20Learning.%20Flipped%20learning%20is,advancements%20in%20the%20modern%20classroom%20is%20flipped%20learning.). Acedido em 21/04/21. **Aviso Legal**: Este documento foi traduzido utilizando o serviço de tradução por IA [Co-op Translator](https://github.com/Azure/co-op-translator). Embora nos esforcemos pela precisão, esteja ciente de que traduções automáticas podem conter erros ou imprecisões. O documento original na sua língua nativa deve ser considerado a fonte autoritária. Para informações críticas, recomenda-se a tradução profissional realizada por humanos. Não nos responsabilizamos por quaisquer mal-entendidos ou interpretações incorretas decorrentes do uso desta tradução.